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teach.eje.edu.tw編號說明＞分段能力指標先標舉主要學習重點，其下之文字敘述，為能力指標之學習 內涵，供教材編選及教學參考，請靈活 ...瀏覽：683 -
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日期：2024-05-22
多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納於1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。 多元智能理論在二十世紀90年代在東南亞快速冒起。起初在台灣興起，繼而香港教育部門 ......
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日期：2024-05-22
依據九年一貫新課程之精神，各學習領域應使用資訊科技為輔助學習之工具，以擴展各領域 ... （5）導引學生了解資訊倫理、電腦使用安全及資訊相關法律等相關議題。...
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日期：2024-05-21
阿美族人的原鄉主要集中在花東縱谷以及花東海岸的狹長谷地與海岸邊，傳統社會被認為是典型的母系社會 [1]，且具有在世界上相當稀有、獨特又複雜的年齡階層組織制度 [2]。阿美族在語言學上的分類被認為是南島語族的一支 [3]，並是目前台灣最大的 ......
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日期：2024-05-15
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日期：2024-05-22
能力指標 序號 能力指標 A. 注音符號應用 能力 A-2-4 能應用注音符號，擴充自學 能力，提升語文學習效能 ... F-2-5 ......
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日期：2024-05-22
(三)分段能力指標 ＜編號說明＞下列「a-b-c」的編號中，a代表課程核心內容序號，b代表學習階段序號，c代表流水號。第一學習階段為一至二年級，第二學習階段為三至四年級，第三學習階段為五至六年級，第四學習階段為七至九年級。...
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日期：2024-05-16
教學創新九年一貫課程影像紀錄與推動成果博覽會－領域教學活動設計 教學者：台北市國語實驗國民小學吳美金老師 領域 社會學習領域 適用年級 五年級 主題名稱 當前社會現象的省思 教學時間 四十分鐘 配合單元 社會第九冊第三單元...
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