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![教育部合作學習工作坊]()
www.coop.ntue.edu.tw在常態編班的架構下，各班級的學生存有個別差異現象，教師更應採用合宜的教學方法，讓每位學生都可順著自己的性向和興趣去發展才能。 國內外許多研究發現，「分組合作學習」有助於提昇學生學習成就、增進學生之學習動機、發展合作及溝通技巧 ...瀏覽：1411 -
![合作學習]()
www.nhu.edu.tw因此，合作學習有其獨特性，和其他教學方法是有區別的。 ..... 二、 拼圖法第二代（ JigsawⅡ）. 拼圖法最早是 ...瀏覽：1425
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日期：2024-04-23
國內外許多研究發現，「分組合作學習」有助於提昇學生學習成就、增進學生之學習
動機、發展合作及溝通技巧、增進學生自尊及促進族群融合、有助於適性發展，是一項
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瀏覽：404
日期：2024-04-25
影響面向 理論 代表人物 理論內含 除學科能力外，教育應注意的其他面向 民主教育論 Deway 合作學習可培養教室中的民主氣氛，使學生成為有社會責任感的公民。 多元智慧論 Gardne 合作學習是根植於社會建構主義的教學方式，能培養學生的多元智能。...
瀏覽：806
日期：2024-04-26
增進同學學習的動機 學習 的增進 團體增強結構 支持學習的同輩常模與獎懲 隨處皆感受得到的人際誘因 ... 因此，團結就是力量，小組成員間須分工合作，不分彼此，良好的小組運作，將提昇更好的學習成效 ......
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日期：2024-04-21
!"# $%&' 1 品德教育教學活動設計 教學活動 名稱 合作學習真快樂 適用年級 國小低低低低年級年級 教學設計者 學校：臺北市北投區：臺北市北投區 關渡國民小學 姓名：萬鍾盈：萬鍾盈 教學時間 2 節節節節...
瀏覽：405
日期：2024-04-26
三、認知發展論 認知發展理論的基本假設是當學生以適當的作業進行互動時，便能精熟 重要的學習概念。其主要代表人物是皮亞傑 （ J. Piaget ） 和維高斯基 （ L. S.Vygotsky ），在此即就此二人所主張之發展理論加以介紹：...
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日期：2024-04-20
一、目的： 本問卷旨在瞭解分組合作學習的教師教學情形與學生學習經驗。 二、施測
時機： 問卷「前測」，請於實施分組合作學習教學前施測。 問卷「後測」，請於學期結束
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