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![數位個別指導教材研發與 適性補救教學模式之研究 －以國小五年級數學 「因數與倍數」單元為例]()
ccnet.km.nccu.edu.tw數位個別指導教材研發 與適性補救教學模式之研究 －以國小五年級數學 「因數與倍數」單元為例 林立敏 白曉珊 郭伯臣 劉育隆 國立台中教育大學 教育測驗與統計研究所 1.1研究動機 適性化、個別化的教學評量已是近年來測驗的趨勢，在資訊化的教育 ...瀏覽：638 -
![陳嘉陽 13 15 - Upload, Share, and Discover Content on SlideShare]()
www.slideshare.net第十三章 教學原理 一、 教學的意涵及相關概念 (一) 教學的意義：要以學生的能力和興趣做起點、指導學生學習、協助學生充實其生活經驗。 (二) 教學的要素： 1. 合於教育規準的教育性教學活動，必須具備三個基本條件： (1) 施教者與受教者 ...瀏覽：1401
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小五、小六 4、5、6年級題本. 國一、國二. 小四 →國小三年級題本 加乘法. 小二、小三→國小二年級題本沒有乘法. 基礎數學概念評量. 施測時注意時間控制; 1.本測驗 ......
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閱讀理解困難篩檢測驗四五六年級題本. 1. 007. 中華適應行為量表使用手冊. 1. 008. 基礎數學概念評量施測說明. 1. 009. 基礎數學概念評量四五六年級題本. 1. 010....
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還是說我們定義的書應該是字比較多的書本呢？ ... 雲林縣等相關之鑑定工作），就您所著作之「基礎數學概念評量」及「閱讀理解困難篩選測驗」，其施測之題本係根據受 ......
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日期：2024-05-18
2014年10月27日 - 103.09.26基礎數學概念評量表–觀察紀錄(2年級題本) · 103.09.26基礎數學概念評量表–觀察紀錄(3年級題本) · 103.09.26基礎數學概念評量表–觀察 ......
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2014年10月5日 - 測驗項目. 測驗限定時間. 正確/全部題數. 測驗觀察(請勾選，可複選)，. 若尚有其他狀況請在空白處註明. 反應時間. 正確/答題數. 比大小. (圈大). 20秒....
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