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![國立暨南國際大學應用材料及光電工程學系]()
www.amoe.ncnu.edu.tw學士班 教育目標 培養材料及光電基本理論與專業知識 兼顧科技與人文素養 培養國際視野 學生 應具備之核心能力 具備運用數學及物理知識的能力 具備基本光電知識及技術 暸解基本的材料性質及製作能力瀏覽：828 -
![工具機精實系統知識應用聯盟 | 產業創新經營研究室- 東海大學劉仁傑教授研究團隊]()
lean.thu.edu.tw優良企業不再需要逐水草而居，關鍵在於理解數量型製造模式的窮途末路，一種能夠兼顧顧客價值的『質量型製造模式』，已經隱然成形！ 本校工工系與產學育成中心秉持促進產學互動，10月3日假東海大學省政大樓國際會議廳，召開「全球製造回流趨勢 ...瀏覽：1485
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日期：2025-05-15
... 由最簡單到最複雜，由具體到抽象，排成六個層次，依序為知識(Knowledge)、理解
(Comprehension)、應用(Application)、 ......
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日期：2025-05-19
美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用
、分析、綜合、評鑑，概述如下（郭生玉, ......
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日期：2025-05-19
在認知領域中，又可細分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價等六個認知層次。知識
即是記憶、認識，能回憶重要名詞、 ......
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日期：2025-05-18
Bloom 提出的認知六層次:知識理解應用分析綜合評鑑by 教甄◇教育心理學. 關於
試題:Bloom提出的認知領域當中，何者 ......
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日期：2025-05-18
(A)分為知識、理解、應用、分析、綜合、創造等六個層次 (B)各層次彼此互不關連，
並且沒有高、低層次之分 (C)知識層次是指 ......
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日期：2025-05-18
2013年6月17日 ... (B) 知識、理解、分析、應用、綜合、創造 (C) 記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造 (D)
記憶、理解、分析、 ......
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日期：2025-05-19
暗示每一個較高層次的技能奠基於下層技能：理解奠基於知識，再上一層的應用則
奠基於知. 識加理解，依此類推。Marzano ......
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日期：2025-05-19
3.1 知识(Knowledge); 3.2 理解(Comprehension); 3.3 应用(Application); 3.4 分析(
Analysis); 3.5 综合(Synthesis) ......
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