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  合作學習的理論基礎 - 歡迎至南華大學
  
  影響面向理論代表人物理論內含除學科能力外，教育應注意的其他面向民主教育論 Deway 合作學習可培養教室中的民主氣氛，使學生成為有社會責任感的公民。多元智慧論 Gardne 合作學習是根植於社會建構主義的教學方式，能培養學生的多元智能。
  
  2024-04-17
  
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  《網路社會學通訊期刊》第56期，2006年6月15日
  
  綜合以上所述，在認知學派的學習觀點上，都主張學習者具有主動建構知識的能力，因此，學習的主角是學生而非老師，在知識傳遞與創造的過程中，教師是個情境佈置設計者、引導者；而學生學到結構化的知識後，新知識會和舊知識系統發生關聯，以 ...
  
  2024-04-17
  
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鷹架理論(Scaffolding Theory) @ 閱讀與生活 :: 隨意窩 Xuite日誌

日期：2024-04-12

鷹架(scaffolding)一詞是由布魯納、羅斯和吳德(Bruner,Ross ,Wood)於1976年所提出的，它的基本概念是源自於蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky, 1896～1934)的學習理論，主要意義是指：兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕的協助，而這種協助應該 ......

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鷹架理論 - 教育Wiki

日期：2024-04-15

使用充分的資源與材料來提升孩童學習的效率，這種方法就稱為鷹架理論。舉例 1.孩童學習騎腳踏車:一開始無法讓孩童直接學習騎兩輪的腳踏車，學習效率很低。得靠他人攙扶或者增加輔助輪，使孩童漸漸學會如何踩踏板、平衡 ......

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My ECE studies: 維高斯基（Vygotsky）理論

日期：2024-04-12

維高斯基 (Vygotsky ) 提出相關的教學策略包括： (1) 鷹架 (2) 近端發展區以及 (3) 交互教學等主要概念。 Vygotsky 的思想最近才受到重視。主要是他享年僅 37 歲，沒有足夠的時間充分整理與發展其觀點。而且他處於蘇聯歷經革命、內戰 ......

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教學中的鷹架作用 - 國立高雄師範大學 | National Kaohsiung Normal University

日期：2024-04-15

鷹架概念就是在1976年，首先由Wood , Bruner & Ross等人所提出，之後，J. S. Bruner（1984）又再次獨自強調此概念。是故，影響鷹架作用理論最深的應該是 Vygotsky「潛在發展區」理論，故本文以首先介紹源起於潛在發展區的理論，之後再...

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Vygotsky社會認知發展理論

日期：2024-04-14

Vygotsky社會認知發展理論 Les S. Vygotsky 1896-1934，前蘇俄人精通文、史、哲、藝術大學畢後投入教育與心理學的研究工作社會認知發展理論要點人類心智功能的特徵（人類認知的特質）社會環境是影響認知功能的重要因素話語與認知發展關係密切認知 ......

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鷹架學習理論 - 教育Wiki

日期：2024-04-11

所謂「鷹架學習理論」又名「支架式教學」(Scaffolding Instruction或 Instructional Scaffolding)，係維高斯基(Vygotsky)人類發展理論中所謂的近側發展區(ZPD, the Zone of Proximal Development)中的學習活動時，能夠為兒童建構最佳的學習鷹架。...

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