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  兒童發展理論 - 朝陽科技大學
  
  兒童發展理論朝陽科大幼保系李宜娟心理動力(Psychodynamic) 佛洛伊德之心理分析論艾瑞克森之心理社會論行為主義 (Behaviorism) 巴夫洛夫華森史金納的傳統學習論班度拉之社會學習論認知發展 (Cognitive-Development ) 皮亞傑之認知發展論維高斯基之社會文化 ...
  
  2024-04-23
  
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  教育心裡學考古題彙整
  
  ... ( 2 )美國教育心理學家康尼（Kounin ）對教室管理研究多年，他呼籲教師在責罰某一位學生時要注意是否對班上其他同學產生負面效果（例如對他同情，對老師的作法反感），這就是所謂的（1）比馬龍效應（2）漣漪效應（3）光環效應（4）標籤效應 ...
  
  2024-04-22
  
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合作學習的理論基礎 - 歡迎至南華大學

日期：2024-04-19

影響面向理論代表人物理論內含除學科能力外，教育應注意的其他面向民主教育論 Deway 合作學習可培養教室中的民主氣氛，使學生成為有社會責任感的公民。多元智慧論 Gardne 合作學習是根植於社會建構主義的教學方式，能培養學生的多元智能。...

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《網路社會學通訊期刊》第56期，2006年6月15日

日期：2024-04-19

綜合以上所述，在認知學派的學習觀點上，都主張學習者具有主動建構知識的能力，因此，學習的主角是學生而非老師，在知識傳遞與創造的過程中，教師是個情境佈置設計者、引導者；而學生學到結構化的知識後，新知識會和舊知識系統發生關聯，以 ......

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從認知發展理論淺談小五因數與倍數單元之學習策略

日期：2024-04-22

58 國教之友•第 60 卷第 1 期教育研究（二）相關概念的澄清與介紹教學時首先必須清楚且詳細陳述因數、公因數、倍數、公倍數各個專有名詞的概念與意義，讓學童在一開始即對四個專有名詞有一初步的認知。...

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鷹架理論(Scaffolding Theory) @ 閱讀與生活 :: 隨意窩 Xuite日誌

日期：2024-04-18

鷹架(scaffolding)一詞是由布魯納、羅斯和吳德(Bruner,Ross ,Wood)於1976年所提出的，它的基本概念是源自於蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky, 1896～1934)的學習理論，主要意義是指：兒童內在心理能力的成長有賴成人或能力較強的同儕的協助，而這種協助應該 ......

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