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![交流園地 - 台北市資優教育資源中心]()
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![資優的概念與定義 - 台北市資優教育資源中心]()
trcgt.ck.tp.edu.tw其他能力，並區分資優(giftedness) 與特殊才能(talent) 之不同。賈德那(Howard ... 由於資優概念的多元化，美國早在1975 年將資優教育對象界定為五類：1.一般能力 ...瀏覽：968
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日期：2025-12-20
資優兒童因在學習與心理特質上異於一般兒童，所以存有一些獨特的適應問題，可能
導致 ..... 的適應問題，應即早輔導，提供預防性的諮商，以減少適應困難的產生。...
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日期：2025-12-15
優教育學會參考全國資優教育發展會議之建議編撰「資優教育白皮書」。 本白皮書自
民國95年底開始著手規劃，以資優教育 ......
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日期：2025-12-14
資優學生在認知的特質上：學習快、記憶強、觀察微、善理解、知識豐、思想奇、疑問多、策略靈；在情意的特質 ......
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日期：2025-12-18
智商及成就均高，始被稱為資優生，資優生也就是成就高的能力優異學生。依此. 方式
，則能力優異但成就差或課業表現不佳 ......
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日期：2025-12-16
Feldhusen (1991)指出資優教學必須聚焦於主要的概念，問題與原理，除提供專門
知識的基礎外，應要著重科際整合的訓練、 ......
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日期：2025-12-16
本文取自郭靜姿教授，民89，資優學生的情緒特質與輔導演講稿) (郭靜姿(2000)。
談資優學生的特殊適應問題與輔導。資優 ......
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日期：2025-12-20
[編輯]. 東布羅夫斯基認為高度的過度激動，有體會到最愉悅與最悲痛的兩方情緒的
可能 ......
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